У гімназіях та ліцеях Самарівської громади інклюзивна освіта впроваджується системно та поетапно. Її головна мета — забезпечити кожній дитині право на якісну освіту відповідно до її потреб та можливостей.

Перший етап — звернення до Інклюзивно-ресурсного центру

Якщо батьки помічають, що дитині потрібна додаткова підтримка у навчанні чи розвитку, вони можуть звернутися до Інклюзивно-ресурсного центру міста Самар.

"Центр проводить комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. Це не формальність, а ґрунтовна робота фахівців, які індивідуально оцінюють: мовленнєвий розвиток, фізичний стан, емоційно-вольову сферу, когнітивні процеси, освітню діяльність", — зазначає директорка ІРЦ Ріта Жуковська

За результатами оцінки формується офіційний висновок, у якому визначається рівень підтримки (від другого до п’ятого) та надаються рекомендації для закладу освіти.

Подати заяву можна онлайн через портал або звернувшись за телефоном: 097 44 134 24.

Другий етап — вибір форми навчання

Отримавши висновок ІРЦ, батьки звертаються до гімназії або ліцею із заявою про організацію інклюзивного навчання. На підставі цього документа керівник закладу освіти забезпечує створення належних умов для дитини відповідно до визначеного рівня підтримки.

Третій етап — робота команди фахівців у школі

У класі, де навчається дитина, формується команда психолого-педагогічного супроводу: асистент учителя, психолог, логопед, дефектолог. У разі (5-го) найвищого рівня підтримки передбачається також асистент дитини, який працює індивідуально.

"Однакових дітей не існує, тому для кожного учня розробляється індивідуальна програма розвитку. Кількість корекційно-розвиткових занять визначається у висновку ІРЦ та реалізується в освітньому процесі. Підбираємо всі заняття згідно інтересів, зацікавленості, щоб максимально адаптувати дітей. Сказати, що для конкретної дитини спрацює саме це, якого неможливо. Сьогодні спрацювало, завтра ні. Тобто шукаємо підхід, розвиваємо, працюємо далі", — наголошує вчитель-дефектолог Ліна Романчук.

Інклюзивна освіта у закладах міста Самар функціонує з 2013 року. За цей час чимало учнів з особливими освітніми потребами успішно завершили навчання у гімназіях та ліцеях громади й продовжили здобувати освіту у закладах фахової передвищої та вищої освіти. Водночас у суспільстві й досі зберігаються окремі стереотипи щодо організації інклюзивного навчання.

Міф 1. Інклюзія знижує рівень знань у класі.

Насправді додаткові фахівці допомагають організувати навчальний процес так, щоб матеріал був доступним для всіх учнів. Асистент учителя працює з класом у цілому, що позитивно впливає і на дітей, які потребують більше часу для засвоєння матеріалу.

Міф 2. Інклюзія потрібна лише дітям із тяжкими порушеннями.

Інклюзивне навчання передбачене для дітей з різними освітніми труднощами — від легких мовленнєвих до складніших порушень розвитку. Підтримка визначається індивідуально.

Міф 3. Інклюзія — це лише про навчання.

Інклюзія — це також про соціалізацію, формування толерантності та запобігання булінгу. Діти вчаться взаємодіяти, приймати відмінності та підтримувати одне одного.

Інклюзія — це не про винятки. Це про можливості!

У Самарі послідовно розвивають безбар’єрне освітнє середовище, забезпечуючи рівний доступ до якісної освіти для кожної дитини.